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教学目标：它们吸水吗
科学概念：
1．吸水性是指材料对水的渗透能力，吸水性的强弱与材料的组成和结构有关 。
2．吸水性是材料的一种物理性质 ，不同材料的吸水性是不同的 。
3. 纸、木头 、塑料 、金属四种材料中纸的吸水性最强 ，纸是由纤维组成的，纤维之间有许多空隙。
过程与方法：
1．通过观察、比较发现不同材料的吸水性是不同的。
2．通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识 。
3．运用适当的语言定性描述材料的吸水性 。
情感 、态度 、价值观：
1．发展对不同材料物理性质的探究兴趣。
2．初步意识到我们可以用观察和测量的方法认识材料的物理性质 。
3．增强材料循环使用 ，节约资源的环境保护意识 。
教学重点：
通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。
教学难点：
通过画图的形式展示 、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识 。
教学准备：
学生： ① 纸片 、木片、塑料片 、金属片各一片 ② 杯子 、水、滴管 ③ 放大镜 、滤纸 ④红笔 、红的彩色笔 ⑤ 实验单 ⑥大、小托盘 ⑦ 圆圈纸
老师：黑袋子（纸片 、木片 、塑料片、金属片各一片）、喷壶 、圆圈纸 、课件、磁铁 、教鞭
教学过程：
一 、导入新课
1、选择合适的材料擦干黑板上的水 ，说明理由 。
2 、出示课题：它们吸水吗？
二 、谁更容易吸水
1、想办法了解纸片 、木片 、塑料片、金属片是否吸水？
2 、布置实验要求：（投影）
（1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？
（2）怎么看材料是否吸水？
（3）记录：用图画来描述观察到的现象，人人能用语言描述看到的现象。
（4）做完实验 ，上交所有实验材料 。
3 、学生分组实验 ，完成后到黑板上张贴记录单 。
4、学生交流。
5、讨论：（1）通过刚才观察 、交流，你们发现不同材料的吸水性一样吗？
（2）哪钟材料吸水性最强？其次是什么？塑料和金属呢？
（3）纸吸收的水到哪里去了？
三 、纸的观察
1、猜测纸的组成和结构 。
2 、观察纸的组成和结构 ，画在记录单上 。
3 、小组观察后全班交流。
4、归纳：纸是由纤维组成的。
四 、介绍造纸术
1 、纸是由哪个国家发明的？
2、播放古代造纸的录像 。
3 、介绍学生自己造纸的步骤 。
五 、课后拓展：
1、小小设计师：设计制作一张有特色的纸。
2 、小小收藏家：收集不同种类的纸 ，做成纸样标本 。
你好，很高兴回答您的问题 。
优秀教案是适合自己和自己学生的教案。
参考教案如下 ，加以改动即可 。
教学目标
科学概念：
空气有一定的重量,但是重量很轻.
过程与方法：
在称量的过程中,了解一些因素会影响称量结果,产生误差,学习准确称量.
情感 、态度、价值观：
培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度.
教学重点知道并能设计实验证明空气有重量,但很轻；通过对石头 、水 、空气的三者比较,初步建立固体、液体和气体的概念体系.
教学难点设计多种方法,重复验证空气有重量,但很轻.
教学准备
给每个小组准备：1根长细木条（或竹条） 、3根细线 、1块橡皮泥、1个气球 、1个皮球（视学校实际情况而定） 、1个托盘天平（视学校实际情况而定）.
演示实验材料：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）.
给每个学生准备：石头 、水 、空气的比较表格.
教学过程
一、空气有重量吗
1 、师：水有重量,石头有重量,空气有重量吗?有什么办法证明?
2 、生讨论交流,提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量.并讨论自制小天平的方法.
3、指导学生自制小天平.（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好.）
4、小天平调平.（先将气球挂上,另一端挂上重物,想办法使小天平平衡）
5 、给气球充气,观察并记录小天平的变化.（分组实验）
6 、全班交流小天平的变化情况,思考：所有小组的实验结果都一致吗?可能是哪些原因引起实验结果不同?有什么办法改进实验,使效果更明显,结果更精确?
二、改进小天平的测量效果
1 、讨论交流改进小天平测量的方法
方法1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,再将其中一个气球的气放掉,观察小天平的变化
方法2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球,观察小天平的变化
2 、生选择方法进行实践,并讨论解释所观察到的现象.
三、天平称量皮球的重量
1 、师：为了让我们的实验结果更精确,更有说服力,我们可以利用实验室的天平称来进行研究.
2 、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上,称出重量（让学生来看）,然后用气筒给皮球充足气,（需提醒学生注意充足气后,皮球的大小是否发生变化,为什么要保持皮球的大小一致）
3、师演示测量充足气的皮球的重量,请学生帮助观察重量是否增加,增加了多少?思考：说明了什么?
4 、请学生观察对比,托盘天平和自制天平有哪些主要区别.（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量,而且可以较准确地测出到底增重了多少）
四 、单元小结
1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出,再发给学生一张新的石头 、水 、空气对比表.请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表.
2、根据对比表分析：这三种物质,有哪些特征是相同的,有哪些不同.
3、出示更多物质的,把这些物质分为液体 、气体 、固体三类,说明分类的标准是什么.
4、出示之前填写的关于水和空气的气泡图,请学生思考：还有哪些可以补充,原有内容中哪些是不正确的,需要改正.
文章来自我的的个人网站：四季在线教育网 希望对你有所帮助 。
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