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(1)这是一种通过先让学生观察实物 、模型 、图表、幻灯 、投影 、电视或运用形象化的语言等引起学生对即将讲授内容的关注然后从引导学生在观察中提出问题使学生从解决问题入手自然而然过渡到课题教学的导入方式 。
(2)因为这种导入方式一方面能使学生获得丰富的感性材料加深对事物的印象另一方面可以激发学生的学习兴趣利于发展学生的观察力和加强对将要学习新课内容的理解和记忆 。因此这类导入方式运用很广各学科各年级均可运用尤其在中低年级和自然学科中运用这种导入方式效果更好。
(3)直观演示式导入重在激发学生对新课内容的兴趣因此运用这种导入方式要注意：
①实物、模型 、幻灯 、电视等的内容必须与新课内容有密切的关系 。
②在观察中教师要及时且恰如其分地提出问题为学生学新课做好准备 。
③设计好演示程序所用时间不要过长。
课堂导入的目的和意义
课堂导入10种方法：
1、直接导入
教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注 ，使学生迅速地进入学习情境 。开门见山 ，直接点题的直接导入，可以使学生迅速进入主题 ，节省教学时间 。
2 、直观导入
直观导入是指教师通过实物 、标本、挂图 、模型 、图表等直观教具 ，以及幻灯、投影 、电视 、录像、电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方法。
3 、故事导入
故事导入是指通过讲述与教学内容有关的具有科学性 、哲理性的故事、寓言 、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维 ，创造情境引出新课 ，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。
4 、情景导入
情景导入是指教师通过音乐、图画、动画 、录像或者满怀激情的语言创设新奇 、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想像 ，产生如闻其声 、如见其形的感受 ，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法 。
5 、温故导入
温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识 ，从中找到新旧知识的联结点 ，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法 。它由已知导向未知，过渡流畅自然 ，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。这种导入方法能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域 ，从而使学生回顾旧知识，获取新的知识 。
6 、问题导入
问题导入的形式多种多样 ，可以由教师提问 ，也可以由学生提问；可以单刀直入，直接提出问题，也可以从侧面提问设疑；可以由直接问句形式来呈现 ，也可以由“谜语 ”等形式来呈现 。
7 、实验导入
实验导入是指教师通过演示生动有趣的实验 ，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。
8 、悬念导入
悬念导入是指在教学中 ，创设带有悬念性的问题 ，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法 。
9 、活动游戏导入
活动游戏导入是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏 ，激发学生的学习兴趣 ，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种导入方法 。
10、练习导入
练习导入是教师在课堂上给学生提供一定的练习题 ，让学生解答 ，通过练习找出问题，进入新课。练习导入选择的习题要有一定难度 ，并与新课内容紧密相关 ，才能激起学生的好奇心，产生强烈的学习欲望 。
教案-课堂导入方式
课堂导入的目的和意义：
导入环节是课堂教学的重要组成部分，和其他教学环节 、相辅相成 ，并不单独存在于课堂教学之外 。课堂教学能否成功很大程度上取决于课堂导入的效果 ，因为它对课堂教学起着“定向”的作用。
课堂导入不仅能够激发学生学习新知的欲望，而且能使学生明确学习目标和教学要求 ，并有意识地建立起新旧知识之间的联系 ，快速进入听课状态，进而为课堂教学的顺利进行作好铺垫 。
导入的目的是吸引学生的兴趣 ，建立起对新课讲授内容的好奇心 ，从而集中精力更好地进入学习状态 。因此需要重视。
课堂导入的重要性：导入环节是课堂教学的重要组成部分，和其他教学环节 、相辅相成 ，并不单独存在于课堂教学之外。课堂教学能否成功很大程度上取决于课堂导入的效果 ，因为它对课堂教学起着“定向 ”的作用 。
巧妙的导入，是对课内知识必要的补充?语文教学分课内教学与课外教学 ，两者是相辅相承的 ，是不可分割的 。课内教学是重点，课外教学是难点，课外教学是课内教学的延伸 ，对课内教学起辅助补充作用。
导入方法
（一）直接导入
直接导入是指教师上课一开始就直接阐明本节课的学习目标和要求 ，以及教学内容和教学安排；把学生的注意力迅速集中，并自然有效地导向教学内容 。直接导入法是开门见山 ，单刀直入的导入方式 ，也称为“开门见山 ”导入法 。直接导入是最简单也是最常用的一种导入方式。
（二）温故导入
温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从众扎到新旧智慧的连接点 ，进而引导学生学习新知识的一种导入方式 ，这是一种以旧引新的方法 。温故知新的方式是由已知导向未知，能够加深学生对旧知识的印象 ，温故导入也叫复习导入 。
（三）直观导入
直观导入是指教师借助于事物、标本、挂图等直观教具 ，以及投影 、录像等媒体或示范性实验，对教学内容相关的信息进行演示 ，并引导学生产生疑问进行思考 ，进而自然的进入新课的一种导入方法，这种导入方式可以帮助学生获得感性认识。
（四）情境导入
情境导入是指教师运用满怀激情的朗读 、演讲或者通过音乐、动画 、录像等创设有趣的学习环境，感染学生 ，引起丰富的想象和联想 ，时期情不自禁地进入学习情境的一种导入方式 。情境导入法可以利用生动的情景，从而增强感染力和说服力 ，可以触及到学生的内心深处 ，使其思想与内容发生联结 。情境导入法如运用得当则会使学生身临其境，感同深受 ，意识不到是在上课 ，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。
（五）实例导入
实例导入是指教师从学生实际生活中选取与教学内容有密切联系的实例开奖 ，从而是学生进入学习情境 ，引出教学内容的一种导入方式 。实例是从学生的实际生活选取的，又是也称为生活导入 。
（六）问题导入
问题导入是指教师通过提出富有启发性的问题 ，引导学生回忆 、联想、思考 ，从而激发学生产生学习和探究欲望，进而导入新的教学内容的一种导入方法。疑问是学习的起点也是学习的动力，利用问题导入教学能够激发学生思维 ，活跃课堂气氛。
（七）设疑 、悬念导入
悬念导入是指在导入新课时提出大多数学生看起来与本课教学内容无太大关系 ，实则联系紧密的典型问题，并能够迅速激发学生思维的方法 。这种导入方式是从侧面不断巧设带有启发性的悬念设疑 ，创设认知冲突 ，唤起学生的好奇心和求知欲，激起学生解决问题的愿望的一种导入方式 。
（八）审题导入
审题导入是指教师新课开始是先板书课题或标题 ，从探讨题意入手 ，引导学生分析课题从而导入新课的方法。审题导入是各科教学中常用的导入方法 。
（九）故事导入
故事导入是指教师利用中小学生普遍爱听故事的心理，通过讲述与教学内容相关的具有科学性 、哲理性的小故事 ，如神话、寓言 、民间故事等 ，引导学生探究，从而使学生自觉学习新知识的一种导入方法 。
（十）游戏导入
游戏导入是指教师精心设计一些知识性 、趣味性并与教学内容密切相关的游戏 ，激发学生的学习兴趣 ，活跃课堂气氛，使学生在肌紧张又兴奋的状态下不知不觉的进入学习情境的一种导入方式。
趣味导入
趣味导入是指把与课堂内容相关的趣味知识，例如数学家的故事、数学典故 、游戏 、谜语等传授给学生以此来导入的方式 。
导入方式多种多样 ，有不同的分类形式和标准 ，除了我们以上列举的导入方式之外，还有一些其他的导入方式 ，比如衔接导入、练习导入和经验导入等 。
尝试练习
1.教师提出富有挑战性的问题使学生产生疑虑 ，引起学生的回忆联想思考从而产生学习乐趣的导入方法是（ ）
A.情境导入 B.问题导入 C.悬念导入 D.实例导入
答案：B。解析：问题导入是指教师通过提出富有启发性的问题，引出新的教学内容的方法 。
2.在教学中 ，王老师经常采用、游戏 、故事的方式使学生身临其境 ，从而激发学生的学习兴趣，这种导入的方法是（ ）
A.情境导入 B.复习导入 C.直观导入 D.故事导入
答案：A 。解析：情境导入法就是选用语言 、设备、环境 、活动 、音乐、绘画等各种手段 ，创设一种符合教学需要的情景 ，以激发学生兴趣，诱发思维 ，使学生处于积极学习状态这样一种导入。
3.洪老师在导入《三国鼎立》这节课时 ，先给学生出了一个谜语：“凿壁偷光，打一人名”，再由谜底“孔明 ”引入历史三国历史的学习 ，洪老师所用的导入方法是（ ）
A.设疑导入 B.趣味导入 C.直观导入 D.情境导入
答案：B 。解析：趣味导入是指教师把与课程有关的趣味知识 ，利用古诗 、谜语 、游戏进行导入 。根据题干 中的谜语，符合题意 ，正确。
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